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(部编)人教语文2011课标版一年级下册2、我多想去看看 (5)

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2、我多想去看看 教案设计 教学目标 知识与技能:认识“想、能”等 13 个生字,认识“心”字底,会写“广” 等字。 过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感、态度与价值观:激发主动识字的愿望,培养热爱北京、热爱祖国的思 想情感。 教学重点 认识“想、能”等 13 个生字,认识“心”字底,会写“广”等字。过程与 方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点 体会少年儿童特别向往北京的强烈的思想感情。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料; 查找关于新疆的资料。 (师生) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、媒体导入,整体感知 1.师生谈话,揭示题目。 (1)同学们,你们去过北京和新疆吗? (2)北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天 安门》,同时老师用优美的动作打节奏) (3)天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场 上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体 课件出示天安门广场升旗仪式视频) (4)你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢? 2.导语: 有一个孩子, 他住在天山, 他非常想去北京看看天安门。 还有一个孩子, 他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学*《我多想去看看》。 3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读? 设计意图:新课伊始创设情境, 在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐 声中导入新课, 意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升 旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学* 课文做好了铺垫。 二、初读课文,读准字音 1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易 读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、 开火车读、 小老师领读、 男女生赛读等。 ) (2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出 示去掉拼音的词语,请同桌互读。) (3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达 北京城了。) 设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主 选择学*方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。 三、指导写字 1.教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心 掌握它们吗? 2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各 笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练*书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共 同评价。 投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。 引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结 构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。 四、初读课文 1.教师导学: 生字宝宝回到课文里啦, 你能读准字音, 数数课文有多少个句子吗? (学生自由读文,标句子序号。) 2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。) (出示第二句:遥远的北京 城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。) 3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就 是北京的天安门。 学生练读,指名读,齐读。 设计意图: 在整体感知课文的基础上, 通过这一环节进一步将学生的读引向感受、 理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美 的熏陶。 五、布置作业 1.朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 板书设计 教学反思 我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他 们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。



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