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【小学】2019-2020学年度最新(西师大版)六年级语文上册教案 歌词两首我的中国心 1

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想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 教学资料参考范本 【小学】2019-2020 学年度最新(西师大版)六年级语文上册 教案 歌词两首我的中国心 1 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 1/4 想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 一、学*目标: 1.品味歌词语言 2.体会爱国情感 二、学*重点 难点:赏歌词 三、学*方式 自主、合作、探究 四、学*方法: 朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法 五、教学时间: 一课时 六、学*过程: (一)导入新课,板书课题 1.导入语:世界上凡是有华人生活的地方,人们都熟悉《我的中国心》 这首动人肺腑的歌曲;凡是飘荡着《我的中国心》旋律的地方,人们 都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。是《我 的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起,让我们零 距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人!下面就请同学们一 起欣赏张明敏演唱的《我的中国心》!会唱的同学一起跟着唱。 2.播放张明敏演唱的《我的中国心》。 3.过渡语:这首歌在 1984 年春节联欢晚会上一经演唱,它那优美的旋 律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心,,尤其是这首歌的歌词 更是以其独特的形式表达了家国之思。读来震撼人心,让人刻骨难忘! 今天我们就一起来学*歌词《我的中国心》。 4.学法交流: 通过师生交流,明确学*这首歌词的方法——读歌词、赏歌词、联现 实、唱歌曲 (二)读歌词 1.明确朗读要求:读准字音;读准节奏;读出韵律;读出感情。 2.学生自主感情朗读歌词 河山只在我梦萦,祖国已多年未亲*, 可是不管怎样 也改变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身,我心依然是中国心, 我的祖先 早已把我的一切烙上中国印。 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能力。 所以,学 生应该 更多,提 问,讨论 ,使各 种课堂 活动,精 彩纷呈 。 2/4 想象和联 想总是 与汉语 学*联 系在一 起的, 听、说 、读、 写都离 不开想 象和联 想。例 如,在 阅读文 本的过 程中, 人们可 以想到 以前学 过的关 于春天 的古诗 ,并再 现文本 的内容 和场景 。在阅 读过程 中,语 言和文 字的内 容有意 识地与 自己的 生活体 验和感 知相结 合。这 种练* 将大大 提 高学生的 阅读能 力和理 解能力 。将其 应用于 写作, 可以有 效地提 高学生 的写作 水*。 长江,长城,黄山,黄河,在我心中重千斤, 无论何时,无论何地,心中一样亲。 流在心里的血 澎湃着中华的声音, 就算身在他乡 也改变不了我的中国心。 3.学生表演朗读 4.学生齐读 5.过渡语:通过朗读我们已经深深感受到这首歌词浓浓的爱国 情 感,而这种情感又是蕴含在字里行间的,下面我们就一 起欣赏这首歌词。 (三)赏歌词 1.析文本: ①指导语:赏歌词主要是品味语言,你认为这首歌词哪些地方写得好, 说说你的理由。用得好的词,写得好的句子,用了什么修辞等都可以 谈谈你的看法。 ②学生讨论、探究、回答。教师相机评点。 ③过渡语: 欣赏完这首歌词的语言,接下来我们就来给这首歌词配上 形象的画面。请同学们任选一句歌词,发挥你的想象力,配上一到两 幅画面,用生动形象的语言描述出来。 2.配画面 ①范例引导:欣赏《公元 1997》的画面配置。 ②学生讨论,合作教学设计>设计,为《我的中国心》配置画面。 ③学生发言。教师相机评点。 3.过渡语:《我的中国心》已经过去 20 年了,可是每当我们唱起这首 歌仍然是热血沸腾、激情澎湃,这是因为它有强烈的现实意义。香港 和澳门已经相继回归,只有台湾还飘零在外,两岸的亲人隔海相望有 说不尽的相思之苦,下面就请同学们一起欣赏台湾诗人余光中写的 《乡愁》。 (四)联现实 1.学生自主感情朗读余光中的诗《乡愁》。 乡 愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 在课堂上 老师的 对文本 的理解 老师的 理解,老 师的知 识和生 活经验 ,学生 可能有 自己的 理解,站 在一个 小角度 理解文 本,也许 会更好 的理解 学生,所 以学生 敢在教 室里的 意见。 这些课 堂活动 可以刺 激学生 的思维 ,锻炼 他们的 能



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